Was hat eine am Rande der Poebene in Italien gelegene Stadt mit dem deutschen Bildungssystem zu tun? In Bologna trafen sich 1999 die europäischen Wissenschaftsminister und vereinbarten, bis zum Jahr 2010 durch die Vereinheitlichung der Hochschulbildung einen Europäischen Bildungsraum zu schaffen. Die konkrete Umsetzung dieses Vorhabens findet im Moment an den Hochschulen statt.

Allerdings überrascht es schon etwas, wie wenige Diskussionen es im Vorfeld der politischen Entscheidungsfindung gab, und auch wie wenig in den Medien aktuell darüber berichtet wird, über das, was man den "Bologna-Prozess" nennt. Diskutiert man über andere Bildungsthemen meist intensiv, zum Beispiel die PISA-Studie, fallen die Medienberichte zu "Bologna" bislang eher spärlich aus. So kann man wohl getrost von der leisesten Bildungsrevolution sprechen, die es in Deutschland je gab. Mehr öffentliche Aufmerksamkeit wäre allerdings angebracht, denn revolutionär sind die Veränderungen allemal.

Aber was bringt diese grundlegende Reform den deutschen Hochschulen Neues? Damit beschäftigt sich Oliver T. Maassen in der im Bankakademie-Verlag erschienenen Publikation "Die Bologna-Revolution". Im Blickpunkt stehen die Auswirkungen des "Bologna-Prozess", und zwar im Spannungsfeld von Staat, Wissenschaft, Wirtschaft, Hochschulsystem und Unternehmen. Welche Potentiale und Gefahren beinhaltet er? Und schließlich auch: wie könnte eine aktive Gestaltung aussehen, und wie muss man die politischen Vorschläge, sowie die schon jetzt an den Hochschulen umgesetzten Reformschritte bewerten? Oliver T. Maassen bekleidet aktuell mehrere Positionen bei privaten Kreditinstituten, Hochschulen und in privatwirtschaftlichen Arbeitskreisen, die alle im weitesten Sinne etwas mit Personalmanagement und Bildungspolitik zu tun haben. Er ist also nicht nur Fachmann, sondern ein Praktiker, der "ganz nah dran ist", wie man zu sagen pflegt - das alles merkt man dem sehr sachlich orientierten Buch deutlich an.

Es beginnt mit einem Exkurs in die Geschichte der Europäischen Hochschulpolitik. Die Sorbonne-Declaration von 1988, die als Urahne des "Bologna-Prozess" bezeichnet werden könnte, konkretisiert die Idee eines Europäischen Hochschulraumes erstmals politisch. Seit der Wiederaufnahme jener Ideen im Jahr 1999 in Bologna finden alle zwei Jahre Folgekongresse statt, auf denen Fortschritte und Probleme diskutiert, und das weitere Vorgehen verabredet wird. Drei Ziele von "Bologna" sind bislang konkret zu nennen: die globale Wettbewerbsfähigkeit der europäischen Hochschulen, mehr Mobilität zwischen denselbigen, sowie die Sicherstellung der Berufsfähigkeit der europäischen Bürger. Zum erreichen dieser Ziele wurden auf europäischer Ebene Vorgaben erarbeitet, die unter anderem die Vergleichbarkeit von Abschlüssen, ein Leistungspunktesystem, zweistufige Studienabschlüsse und eine enge Zusammenarbeit bei der Qualitätssicherung umfassen - diese Vorgaben fungieren gleichzeitig auch als nachprüfbare Teilziele.